PROYECTO “FLIPPED CLASSROOM”
- TÍTULO DEL PROYECTO: La industria química
- DESCRIPCIÓN:
Pregunta guia: ¿como se fabrica….?
Desarrollo: Los alumnos, en grupos, eligiran un proceso de la industria química (fabricación de plásticos, cosméticos, algún aparato electrónico… o cualquier otro que resulte de su interés) y realizarán una pequeña investigación sobre cómo se produce este. Durante las sesiones en clase y en casa, buscarán la información que se pide en el guión sobre el producto elegido. El profesor guiará y ayudará (cuando sea necesario) en todas las fases del proyecto:
Fases del proyecto:
- elección del producto a estudiar
- buscar proceso fabricación, materia prima necesaria, ventajas e inconvenientes del producto, contaminación durante la fabricación y posterior desecho.
- crear un guión estructurado con toda la información obtenida para la posterior elaboración del producto final
Producto final: los alumnos expondrán toda la información obtenida al resto del grupo y también quedará colgada a la web del centro, esta información puede venir recogida en una presentación power point (o prezi si lo prefieren), en una infografía o en un video.
- CONTEXTO: curso: 4º ESO Area: Física y Química Otras areas: Tecnologia y Lengua
- COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia en comunicación lingüística: los alumnos utilizaran la lengua para transmitir la información obtenida y expresar sus propias ideas, tanto en el producto final (de forma escrita) como en la parte de exposición oral.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: los alumnos deberán utilizar esta competencia para resolver cuestiones sobre cómo se produce el producto (ventajas y inconvenientes) y también para distribuir de forma adecuada la información en el producto final.
- Competencia digital: tanto para la busqueda de información, como para la elaboración del producto final. Los alumnos deben conocer (o saber adquirir) el uso del programa elegido para el producto final. También será necesario el saber discriminar la información que nos llega a través de internet (fuentes fiables) y saber que imágenes e información podemos utilizar (explicando su autoría).
- Aprender a aprender: los alumnos necesitarán tener iniciativa en su aprendizaje, buscar información y decidir cómo transmitirla.
- Competencia social y cívica: Trabajarán de forma colaborativa con el resto del grupo y tendrán que adaptarse a los diferentes puntos de vista que puedan surgir y transmitir el suyo propio.
- Sentido de la iniciativa y espiritu emprendedor: nesitarán transmitir toda la información encontrada al igual que sus propias ideas de forma creativa. Además tendran que planificar y gestionar su proyecto de forma adecuada.
- ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
- Relaciona la investigación científica con la creación de producto de interés social actual y aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
- Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas y tablas.
- Utiliza las TIC para la búsqueda de información y para la posterior creación de un producto que muestre esta de forma ordenada.
- Emplea la lengua oral y escrita como forma de transmitir información
- Transmite ideas de forma oral de forma clara y coherente
- Planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas
- Analiza y pone de manifiesto los efectos positivos y negativos de la industria química.
- Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
- CRONOGRAMA:
el trabajo se realizará durante 4 sesiones en clase (si no avanzan al ritmo previsto tendrán que avanzar en casa) más dos sesiones más previstas para la exposición de los trabajos. Las 4 sesiones de trabajo en clase seran para la busqueda de información y creación del producto final. Para cumplir con la temporalización, todos los miembros tendran que trabajar y el grupo tendrá que distribuirse tanto la parte de busqueda de información, la de creación de producto final y la de exposición.
- DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
los alumnos expondrán toda la información obtenida al resto del grupo y también quedará colgada a la web del centro, esta información puede venir recogida en una presentación power point (o prezi si lo prefieren), en una infografía o en un video.
- ACTIVIDADES:
nº sesión; descripción actividades de clase y de casa
sesion 1:
- creación del grupo (la profesora creará el grupo unos días antes y les dirá a los alumnos que al principio de la primera sesión se pueden hacer cambios, siempre que todos los miembros de los dos grupos implicados en el grupo esten de acuerdo)
- elección del producto a estudiar (tienen que informar a la profesora y debe seguir el criterio que el producto sea de interés químico y que exista suficiente información fiable en la red para la realización del trabajo).
sesion 2 (y parte de la 3 si es necesario):
- con el uso de los ordenadores de los alumnos, tendrán que buscar proceso fabricación, materia prima necesaria, ventajas e inconvenientes del producto, contaminación durante la fabricación y posterior desecho.
- crear un guión estructurado con toda la información obtenida para la posterior elaboración del producto final
sesion 3 (o parte si no habian acabado) y 4:
- creación del producto final elegido por el grupo, power point (o prezi si lo prefieren), en una infografía o en un video, trabajando de forma colaborativa y distribuyendose el trabajo para finalizar el producto a tiempo.
NOTA: si algún grupo (por diferentes razones) no avanza según la temporalización prevista, deberá trabajar en casa (pueden quedar todos juntos o trabajar online cada uno desde su casa).
sesion 5 y 6:
- exposión del trabajo con la presentación del producto final y evaluación simultanea.
- EVALUACIÓN:
la evaluación del proyecto se realizará mediante una rúbrica, donde aparecerán todos los estándares de aprendizaje. A parte de la professora, el resto del grupo también dispondrá de una rúbrica y tendrán que evaluar al resto de sus compañeros. De las rúbricas de los alumnos (una por grupo) se eliminará alguna si se diferencia mucho de la del resto y se hará una media.
La nota final será la media final resultante entre la rúbrica de la profesora y la de los compañeros.
- RECURSOS:
- ordenadores de los alumnos
- libro del alumno física y química 4º ESO anaya
- revistas científicas y libros del departamento de física y química
- herramientas TIC del apartado posterior
- HERRAMIENTAS TIC:
- ordenadores de los alumnos con herramientas TIC (buscador google, correo electrónico gmail de los alumnos @iesquartodelrei.es, herramientas drive, editores de video de Ubuntu, y diferentes herramientas online para realizar el producto final deseado).
- google drive: para trabajar en grupo en el guión del vídeo y la búsqueda de información sobre el producto elegido
- movie maker, para la edición del vídeo creado. En los ordenadores del centro tenemos el sistema operativo UBUNTU y pueden utilizar los dos editores de vídeo que lleva
- youtube, para visualizar otros videos que existan sobre el producto elegido y para colgar el suyo en la cuenta del centro
- co-rubric, para generar las rúbricas que utilizaremos en la valoración del video
- ORGANIZACIÓN:
Los grupos serán de 4 o 5 alumnos, la profesora creará el grupo unos días antes y les dirá a Los alumnos que al principio de la primera sesión se pueden hacer cambios, siempre que todos los miembros de los dos grupos implicados en el grupo estén de acuerdo.
los alumnos del mismo grupo trabajan sentados juntos distribuidos de forma uniforme en el aula para que no se molesten entre grupos y para que la profesora pueda ir ayudando a los diferentes grupos de trabajo.
Para la presentación los alumnos podrán disponer del ordenador de profesor y de la pizarra digital para exponer su producto final. Cada grupo dispondrá de una rúbrica para evaluar la exposición de sus compañeros y para preparar su propia exposición.
- (PRODUCTOS INTERESANTES):
productos generados por mi:
video sobre la emisión de gases y la degeneración de los edificios
productos que los alumnos tendrán y podrán servir de motivación:
- revistas de divulgación científica y libros del departamento donde se exponen casos de la utilidad de la química para nuestra vida diaria
- visionado en sesiones previas al proyecto de algún anuncio de televisión de algún producto y su relación con el avance científico
ejemplo: el primer coche de hidrogeno; https://www.youtube.com/watch?v=aM-cEg2j4Ao
un nuevo material, el grafeno: https://youtu.be/FNJRXYc3xSQ
como se hacen los globos: https://www.youtube.com/watch?v=QFQtl1YmhO8
