La contaminación de la indústria química

Ahora os toca a vosotros:
1) Con los grupos de 4 que hemos creado, elegid el producto de la industria química sobre el que quereís investigar
2) cread un documento con Google Drive y compartidlo con todos los miembros del grupo y con vuestra profesora
3) repartiros el trabajo y buscad información sobre como sobre fabrica y alguna repercusión medioambiental de este
4) diseñad un vídeo explicativo con toda la información que habéis encontrado, intentad hacerlo lo más atractivo posible. El vídeo puede incluir imágenes o algún infograma de producción propia y debe estar editado con alguna de las herramientas TIC que tenemos.
Recordad que se colgarán en la web del centro
5) ¡a trabajar!

La gamificación

En esta entrada quiero explicar que he aprendido sobre la gamificación en el aula. Entiendo que el concepto trata de planear una actividad o una parte de la materia de forma lúdica para mejorar los resultados de esta. 
De esta forma se me ha ocurrido llevar este concepto a la gran dificultad que encuentro en que los alumnos tengan una libreta ordenada, con todos los contenidos secuenciados y con todo lo que hemos trabajado. Las libretas sueles ser un desastre (excepto raras excepciones), materias mezcladas, folios rotos, sucios, con la mitad de actividades, esquemas, etc. sin realizar o perdidos... una de mis metas cada año es mejorar la libreta de mis alumnos, mis propuestas para conseguirlo a través de la gamificación son:

- realizar una rúbrica de corrección de la libreta, que los alumnos tendran que pegar detrás de la portada, con los ítems de corrección. La corrección se realizará por un compañero y por mi, y la nota seria la media de ambas

- realizar vales de premio que repartiré entre las mejores libretas, según la nota sacada por las rúbricas (vale por una respuesta de ayuda en el examen, puedo sentarme con quién quiera durante una sesión, etc.)

- introducción el concepto de retroalimentación (que los alumnos puedan mejorar las libretas própias con la ayuda de sus compañeros, utilizando vales o cediéndoles puntos de su libreta).

A nivel personal, leer los postcast de otros compañeros me a dado ideas que voy intentar introducir en el aula y espero que alguno pueda darme ideas para mejorar el uso de este concepto, sobretodo en el problema que yo he expuesto. 

¿Qué estoy aprendiendo yo?

Hola chicos, esta entrada es para explicaros mis reflexiones sobre como funciona la clase desde que hemos empezado a utilizar el modelo Flipped Classroom en algunas de nuestras actividades.

Por una parte, encuentro que hay mayor participación de alumnos, algunos de ellos hacía tiempo que habían decidido que la Física y Química era aburrida y no se involucraban en alguna actividad. También me doy cuenta, que cuando sois vosotros quienes explicáis las cosas (a mi o a vuestros compañeros), cada uno tiene su propia visión de un tema y eso nos enriquece a todos.

Pero a pesar de esto, encuentro que hay alumnos que continúan sin participar o sólo lo hacen en determinados momentos. También encuentro momentos que os creéis que la clase del día es "no importante" y no estáis lo concentrados y implicados que a mi me gustaría.

No obstante, yo diría que esta experiencia está siendo positiva, estoy aprendiendo mucho de vosotros y también de otros compañeros (otros profesores) que al igual que yo están empezando a utilizar esta metodología, así que de momento continuamos. El hecho de compartir nuestras inquietudes y ideas en un foro me está ayudando a mejorar y reflexionar sobre mi trabajo, tal vez seria interesante si vosotros que creaseís una plataforma donde poder compartir vuestras inquietudes y dificultades de la asignatura.

¿A vosotros que os parece? No dudéis en dejarme vuestra opinión en los comentarios...

La eterna búsqueda

Hola a todos, en esta entrada os indico los pasos que hay seguir en la actividad que realizaremos durante las siguientes sesiones:

1º) En primer lugar tenéis que visualizar el siguiente vídeo y al mismo tiempo hacer un guión del uso histórico de la energía por el ser humano

2º) en grupos de 4 tenéis que comparar vuestros guiones y llegar a un único guión 

3º) con el guión consensuado por los alumnos, se dividirán las partes históricas del guión y realizaran una presentación digital (Prezi) y que habrán de exponer otro dia a toda la clase

4º) durante cada presentación, el resto del grupo evaluará a sus compañeros mediante una rúbrica

5º) al finalizar, se creará un debate sobre la dependencia energética actual y cuál creen que será el futuro de esta en nuestra sociedad.

Proyecto de investigación

Hola de nuevo, esta entrada es para presentaros el próximo proyecto en el que trabajaremos que será la búsqueda de la mejor receta para crear "slime", la idea es que busquéis diferentes recetas para crear esta mezcla y cada grupo probará una para decidir cual funciona mejor.

Una vez echo esto, haremos diferentes variantes de la receta elegida, cambiando un ingrediente y elaborando tablas y gráficos compartidos en Drive para ver cual es la mejor proporción.

No os olvidéis que durante nuestro proceso de investigación tenemos que seguir todos los pasos del método científico.

Mi "slime" es este:



Mi reflexión: viendo lo que mis compañeros profes han planeado, creo que este proyecto lo podemos ampliar dentro de la unidad didáctica "La química en nuestra sociedad" y podemos presentar nuestras conclusiones de forma digital para que el resto del centro conozca un poco más la química que nos rodea y como podemos nosotros trabajar de forma científica